- Care este filosofia educației ce stă la baza configurării politicilor si strategiilor pentru educație în viziunea dumneavoastră. Vă rugăm să fiți concret cu nume, terminologii și direcții de acțiune.
- Care ar fi trei posibile și necesare schimbări ale activității de predare-învățare care ar trebui implementate (și cum) prioritar?
- Aproximativ cam până la ce dată (lună, an) în toate școlile din Romania se va învăța într-un singur schimb?
- Ce număr de profesori și când își vor începe treaba, considerați că este necesar să fie angajați pentru a susține efectiv la clasă politicile de integrare a copiilor cu nevoi speciale?
- Care sunt pașii concreți pe care vi-i asumați pentru depolitizarea inspectoratelor și restructurarea acestor instituții spre folosul elevilor și al profesorilor?
- Considerați că trebuie acționat cumva pentru a nu mai fi examene cu miza mare (evaluarea naționala din clasa a VIII-a ca mod de selecție a liceului) in timpul învățământului obligatoriu? Daca da, cum? Dacă nu, ce justificare pedagogica-educațională aveți pentru asta?
- Vi se pare logic să existe un examen pe care să îl poți lua cu notă chiar maximă dar să nu folosească scopului pentru care a fost creat? (eg. Titularizare) Daca da, explicați, Dacă nu, ce se poate face?
- Considerați că noii profesori de gimnaziu și liceu ar trebui să aibă două calificări? Dacă da, până când va deveni asta o obligație. Dacă nu, ce ne facem cu situația când Romania se confruntă cu criza de profesori (în special științe și matematică)?
- Ce planuri concrete aveți pentru a îmbunătăți relația dintre părinți și profesori pe principii de respect reciproc?
- Colaborarea între profesori este una dintre cele mai eficiente strategii (cu zeci de studii și meta studii și cărți ce demonstrează asta) de îmbunătățire atât a rezultatelor elevilor cât și a dezvoltării profesionale a profesorilor. Cum veți încerca, concret, să adresați această problemă când în Romania majoritatea profesorilor nu stau în școală decât atâta timp cât au ore?